🗣️A gente, nós e tu: variação pronominal em Porto Alegre

Poucos fenômenos do português brasileiro foram tão estudados quanto a entrada de «a gente» no quadro pronominal. Originalmente um sintagma nominal, com o sentido de «as pessoas», a expressão passou a funcionar como 1空欄1 de primeira pessoa do plural e, em boa parte do país, já supera «nós» na fala espontânea. Em Porto Alegre, essa mudança convive com outra marca bem conhecida da fala local: o emprego de «tu» com o verbo na terceira pessoa do singular, como em «tu vai» ou «tu fez». Sabe-se, por levantamentos anteriores (Vasconcellos Prado, 2011; Moura; Ritter, 2018), que ambas as formas são frequentes na cidade. Menos claro, no entanto, é o modo como os próprios falantes as avaliam. Essa lacuna não é irrelevante. Formas como «a gente vai» e, sobretudo, «tu vai» costumam ser tratadas na escola como erros a corrigir e não raro se tornam alvo de chacota nas redes sociais. Trata-se de um caso típico de 2空欄2 linguístico: o falante é julgado com base numa única referência, a norma-padrão escrita, como se a variação não fosse constitutiva de toda e qualquer língua. Curiosamente, «a gente», que já aparece até em textos jornalísticos, desperta bem menos reações do que «tu vai», talvez por ser comum a todas as regiões do país. Não se pretende, aqui, negar a importância do ensino da norma-padrão, e sim mostrar que a sua aprendizagem não depende da desqualificação das formas que os alunos trazem de casa. Os dados aqui analisados provêm do Banco de Falas de Porto Alegre (BFPA), que reúne 48 entrevistas sociolinguísticas gravadas entre 2021 e 2023 em quatro bairros da cidade: Menino Deus, Partenon, Restinga e Sarandi. A 3空欄3 foi estratificada por faixa etária, escolaridade e gênero. Os resultados preliminares sugerem que «a gente» responde por cerca de 70% das referências à primeira pessoa do plural, com índices mais altos entre os falantes mais jovens. Cabe ressaltar que esses números são 4空欄4 , uma vez que parte do material ainda está em fase de transcrição. Já o «tu» com verbo na terceira pessoa aparece em praticamente todas as entrevistas, inclusive entre informantes com nível superior. Ao que tudo indica, portanto, a forma não carrega, dentro da comunidade, o 5空欄5 que lhe é atribuído de fora. Um trecho da fala de uma entrevistada de 34 anos ilustra bem a convivência das variantes: «A gente vai no Brique no domingo. Tu não vai junto?» Parte-se, assim, de duas 6空欄6 . A primeira é a de que a difusão de «a gente» esteja mais avançada nos contextos informais e entre os mais jovens, o que caracterizaria uma mudança em curso. A segunda é a de que o «tu» com a terceira pessoa funcione como marca de identidade regional, e não como índice de baixa 7空欄7 . Caso se confirmem, essas hipóteses reforçarão a necessidade de discutir a variação em sala de aula com base em dados, e não em impressões. O artigo está organizado da seguinte forma: a seção 2 revisa a literatura sobre o tema; a seção 3 descreve a metodologia; a seção 4 apresenta e discute os resultados; por fim, as considerações finais retomam as hipóteses à luz de suas implicações pedagógicas.

Poucos fenômenos do português brasileiro 1空欄1 ser(ser) tão estudados quanto a entrada de «a gente» no quadro pronominal. Originalmente um sintagma nominal, com o sentido de «as pessoas», a expressão 2空欄2 passar(passar) a funcionar como pronome de primeira pessoa do plural e, em boa parte do país, já 3空欄3 superar(superar) «nós» na fala espontânea. Em Porto Alegre, essa mudança 4空欄4 conviver(conviver) com outra marca bem conhecida da fala local: o emprego de «tu» com o verbo na terceira pessoa do singular, como em «tu vai» ou «tu fez». Sabe-se, por levantamentos anteriores (Vasconcellos Prado, 2011; Moura; Ritter, 2018), que ambas as formas 5空欄5 ser(ser) frequentes na cidade. Menos claro, no entanto, 6空欄6 ser(ser) o modo como os próprios falantes as 7空欄7 avaliar(avaliar). Essa lacuna não 8空欄8 ser(ser) irrelevante. Formas como «a gente vai» e, sobretudo, «tu vai» 9空欄9 costumar(costumar) ser tratadas na escola como erros a corrigir e não raro se 10空欄10 tornar(tornar) alvo de chacota nas redes sociais. Trata-se de um caso típico de preconceito linguístico: o falante 11空欄11 ser(ser) julgado com base numa única referência, a norma-padrão escrita, como se a variação não 12空欄12 ser(ser) constitutiva de toda e qualquer língua. Curiosamente, «a gente», que já 13空欄13 aparecer(aparecer) até em textos jornalísticos, 14空欄14 despertar(despertar) bem menos reações do que «tu vai», talvez por ser comum a todas as regiões do país. Não se 15空欄15 pretender(pretender), aqui, negar a importância do ensino da norma-padrão, e sim mostrar que a sua aprendizagem não 16空欄16 depender(depender) da desqualificação das formas que os alunos 17空欄17 trazer(trazer) de casa. Os dados aqui analisados 18空欄18 provir(provir) do Banco de Falas de Porto Alegre (BFPA), que 19空欄19 reunir(reunir) 48 entrevistas sociolinguísticas gravadas entre 2021 e 2023 em quatro bairros da cidade: Menino Deus, Partenon, Restinga e Sarandi. A amostra 20空欄20 ser(ser) estratificada por faixa etária, escolaridade e gênero. Os resultados preliminares 21空欄21 sugerir(sugerir) que «a gente» 22空欄22 responder(responder) por cerca de 70% das referências à primeira pessoa do plural, com índices mais altos entre os falantes mais jovens. 23空欄23 caber(caber) ressaltar que esses números 24空欄24 ser(ser) provisórios, uma vez que parte do material ainda 25空欄25 estar(estar) em fase de transcrição. Já o «tu» com verbo na terceira pessoa 26空欄26 aparecer(aparecer) em praticamente todas as entrevistas, inclusive entre informantes com nível superior. Ao que tudo 27空欄27 indicar(indicar), portanto, a forma não 28空欄28 carregar(carregar), dentro da comunidade, o estigma que lhe 29空欄29 ser(ser) atribuído de fora. Um trecho da fala de uma entrevistada de 34 anos 30空欄30 ilustrar(ilustrar) bem a convivência das variantes: «A gente 31空欄31 ir(ir) no Brique no domingo. Tu não 32空欄32 ir(ir) junto?» Parte-se, assim, de duas hipóteses. A primeira 33空欄33 ser(ser) a de que a difusão de «a gente» 34空欄34 estar(estar) mais avançada nos contextos informais e entre os mais jovens, o que 35空欄35 caracterizar(caracterizar) uma mudança em curso. A segunda 36空欄36 ser(ser) a de que o «tu» com a terceira pessoa 37空欄37 funcionar(funcionar) como marca de identidade regional, e não como índice de baixa escolaridade. Caso se 38空欄38 confirmar(confirmar), essas hipóteses 39空欄39 reforçar(reforçar) a necessidade de discutir a variação em sala de aula com base em dados, e não em impressões. O artigo 40空欄40 estar(estar) organizado da seguinte forma: a seção 2 41空欄41 revisar(revisar) a literatura sobre o tema; a seção 3 42空欄42 descrever(descrever) a metodologia; a seção 4 43空欄43 apresentar(apresentar) e 44空欄44 discutir(discutir) os resultados; por fim, as considerações finais 45空欄45 retomar(retomar) as hipóteses à luz de suas implicações pedagógicas.