📵Celular na escola: proibir resolve?

Celular na escola: proibir resolve? Por Ana Paula Cerqueira, professora da rede estadual em Feira de Santana Desde o início do ano, os celulares estão proibidos nas salas de aula da escola em que trabalho, salvo para atividades pedagógicas. Confesso que, no começo, duvidei que a regra funcionasse. Hoje, depois de seis meses, posso afirmar que a mudança foi necessária. 1Espacio 1 , ela não basta. Os efeitos positivos são visíveis. A atenção dos alunos tem melhorado semana após semana, e as aulas rendem mais. 2Espacio 2 , o 3Espacio 3 voltou a ser barulhento: em vez de olhar para a 4Espacio 4 , os adolescentes conversam, jogam bola e brigam, como sempre fizeram. 5Espacio 5 os estudantes se acostumam à regra, as reclamações diminuem. Há, no entanto, quem critique a medida. Para alguns pais e especialistas, a escola estaria se afastando da realidade digital em que os jovens vivem. O argumento merece atenção, uma vez que o celular é, para muitos estudantes, a principal porta de acesso à informação. Não se trata, porém, de excluir a tecnologia. O uso pedagógico continua permitido e, a meu ver, deve ser planejado com cuidado: pesquisar uma fonte, verificar uma notícia falsa, produzir um vídeo. O problema é que a proibição, sozinha, ensina pouco. Embora seja eficaz para reduzir 6Espacio 6 , ela não forma leitores críticos nem usuários responsáveis. Tendo em vista que os jovens passam horas por dia nas redes, é fundamental que haja, no currículo, espaço para o 7Espacio 7 digital. Em contrapartida, os professores também precisam de formação: não é possível ensinar o que nunca se aprendeu. Por conseguinte, a minha proposta é simples. Caberia às secretarias de educação oferecer cursos de formação aos 8Espacio 8 e incluir a educação digital como tema obrigatório. Seria igualmente importante que as famílias participassem do debate, já que os hábitos começam em casa. Proibir foi um primeiro passo. Se quisermos que os nossos alunos usem a tecnologia a seu favor, e não contra si mesmos, o próximo passo terá de ser educar.

Celular na escola: proibir resolve? Por Ana Paula Cerqueira, professora da rede estadual em Feira de Santana Desde o início do ano, os celulares 1Espacio 1 estar(estar) proibidos nas salas de aula da escola em que 2Espacio 2 trabalhar(trabalhar), salvo para atividades pedagógicas. 3Espacio 3 confessar(confessar) que, no começo, 4Espacio 4 duvidar(duvidar) que a regra 5Espacio 5 funcionar(funcionar). Hoje, depois de seis meses, 6Espacio 6 poder(poder) afirmar que a mudança 7Espacio 7 ser(ser) necessária. Contudo, ela não 8Espacio 8 bastar(bastar). Os efeitos positivos 9Espacio 9 ser(ser) visíveis. A atenção dos alunos 10Espacio 10 melhorar(melhorar) semana após semana, e as aulas 11Espacio 11 render(render) mais. Ademais, o recreio 12Espacio 12 voltar(voltar) a ser barulhento: em vez de olhar para a tela, os adolescentes 13Espacio 13 conversar(conversar), 14Espacio 14 jogar(jogar) bola e 15Espacio 15 brigar(brigar), como sempre 16Espacio 16 fazer(fazer). À medida que os estudantes se 17Espacio 17 acostumar(acostumar) à regra, as reclamações 18Espacio 18 diminuir(diminuir). 19Espacio 19 haver(haver), no entanto, quem 20Espacio 20 criticar(criticar) a medida. Para alguns pais e especialistas, a escola 21Espacio 21 estar(estar) se afastando da realidade digital em que os jovens 22Espacio 22 viver(viver). O argumento 23Espacio 23 merecer(merecer) atenção, uma vez que o celular 24Espacio 24 ser(ser), para muitos estudantes, a principal porta de acesso à informação. Não se 25Espacio 25 tratar(tratar), porém, de excluir a tecnologia. O uso pedagógico 26Espacio 26 continuar(continuar) permitido e, a meu ver, 27Espacio 27 dever(dever) ser planejado com cuidado: pesquisar uma fonte, verificar uma notícia falsa, produzir um vídeo. O problema 28Espacio 28 ser(ser) que a proibição, sozinha, 29Espacio 29 ensinar(ensinar) pouco. Embora 30Espacio 30 ser(ser) eficaz para reduzir distrações, ela não 31Espacio 31 formar(formar) leitores críticos nem usuários responsáveis. Tendo em vista que os jovens 32Espacio 32 passar(passar) horas por dia nas redes, 33Espacio 33 ser(ser) fundamental que 34Espacio 34 haver(haver), no currículo, espaço para o letramento digital. Em contrapartida, os professores também 35Espacio 35 precisar(precisar) de formação: não 36Espacio 36 ser(ser) possível ensinar o que nunca se 37Espacio 37 aprender(aprender). Por conseguinte, a minha proposta 38Espacio 38 ser(ser) simples. 39Espacio 39 caber(caber) às secretarias de educação oferecer cursos de formação aos docentes e incluir a educação digital como tema obrigatório. 40Espacio 40 ser(ser) igualmente importante que as famílias 41Espacio 41 participar(participar) do debate, já que os hábitos 42Espacio 42 começar(começar) em casa. Proibir 43Espacio 43 ser(ser) um primeiro passo. Se 44Espacio 44 querer(querer) que os nossos alunos 45Espacio 45 usar(usar) a tecnologia a seu favor, e não contra si mesmos, o próximo passo 46Espacio 46 ter(ter) de ser educar.